为提高学生写作兴趣，提升学生写作水平，进一步探讨“双新”背景下初中语文作文教学方向，2024年12月26日，荔湾区初中三个年级不约而同开展作文教学研讨。

广州市真光中学金道学校的龙斯蕾老师为全区七年级老师带来了《奇思妙想，耳目一新——部编版七年级上册第六单元<发挥联想与想象>写作训练》研讨课，龙老师依托名著资源进行写作训练，既以名著指导学生写作，又通过写作引导学生深入阅读名著；广州市真光中学金道学校李婷婷老师则以《情景“唤醒”，“真实”写作——以统编版语文七年级教材为例》为题和现场老师们分享了备组及本人以真实情景为驱动、引导学生写出真情实感的教学经验。

八年级教研活动在中国教育科学研究院荔湾实验学校斗园举行。中科荔实叶静仪老师以《写实景 抒真情》为题，借助科校校园美景和学生习作创设情境，引导学生向教材名篇学习，从行文脉络出发指引学生合理设计写景抒情出现的时机，以便让写景抒情更好地为文章主旨服务；广东实验中学荔湾学校广钢校区刘芸老师以《字斟句酌说审题》为题，引导学生聚焦记叙文审题，通过“拆解悟关键”“增删审变化”等方式引导学生明确写作重点；刘老师还从考场判分的角度，引导学生观察考场作文与审题之间的外化关联之于判分的指引作用，进一步帮助同学们明确审题的重要性，强化审题方法的掌握。

在广州市荔湾区西关广雅实验学校举行的九年级语文教研活动中，西雅马智聪老师和谭阿丽老师进行了同题作文《我发现了行走在______的你》的讲评教学。马智聪老师以《理清题目要素，构建写作思路》为题，引导学生聚焦审题问题，通过对标题写作要素的拆解分析，梳理出写作要点，随后借助例文比对，引导学生从写作要素和要点两方面深入剖析，找出问题并重构写作思路，为写作奠定坚实基础；谭阿丽老师针对学生立意欠深刻问题，以《关联‘你我’，抒发‘深’情”》为题展开教学，教学中，谭老师以经典课文《驿路梨花》为依托，探寻文本情“深” 三特性及其在写作中的体现方式，并通过实战升格训练，让学生在例文的不同段落补充或修改语句，抒发对“你”的深情，升华主题。

初中阶段是学生语言能力发展的关键时期，记叙文写作作为语文教学的重要组成部分，对于三个不同学段的学生来说，具有不同层次的意义。七年级记叙文教学侧重引导学生学会清晰地叙述事件，描述人物，表达情感，为后续更复杂的写作打下坚实的基础；随着学生认知能力的提高，八年级记叙文写作更注重培养学生的逻辑思维和情感表达，不能仅满足事件的简单叙述，要往人物内心世界进行深入挖掘，融入自己对社会现象的初步思考；九年级学生面临着升学压力，记叙文写作在这个阶段不仅是语文学科的要求，更是综合素质的体现，包括审题的精准、构思的精巧、行文的精致、文脉的精心、逻辑的精确、情感的鲜明等等。